本文目录导读：
非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华民族的文化瑰宝，承载着历史的记忆与智慧的结晶，随着现代化进程的加速，许多非遗技艺面临失传的风险，如何让年轻一代了解、热爱并传承非遗文化，成为教育领域的重要课题，近年来，校本课程作为一种灵活的教育形式，为非遗传承提供了新的路径，本文将通过具体案例，探讨非遗传承校本课程的设计、实施与成效,为教育工作者提供参考。
非遗传承校本课程的意义
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文化认同感的培养
非遗校本课程通过系统化的教学，让学生近距离接触剪纸、皮影、戏曲等传统技艺，增强对本土文化的认同感，某小学开设的“家乡非遗探秘”课程，通过实地走访非遗传承人，让学生深刻感受到传统文化的魅力。 -
跨学科学习的实践
非遗课程不仅是艺术教育，还融合了历史、地理、科学等学科内容，在“传统印染技艺”课程中，学生既学习染色工艺，又探究植物染料的化学原理，实现知识的综合运用。 -
传承与创新的结合
校本课程鼓励学生在传统基础上进行创新，某中学的“非遗文创设计”课程，引导学生将剪纸元素融入现代产品设计，既保留了传统技艺,又赋予其时代生命力。
非遗校本课程的设计与实施案例
案例1：小学“皮影戏进课堂”项目
- 课程目标：了解皮影戏的历史与制作工艺，完成一场小型皮影戏表演。
- 实施过程：
- 文化导入：通过纪录片和故事讲解皮影戏的起源。
- 技艺学习：邀请非遗传承人现场教学，学生动手制作皮影人物。
- 团队协作：分组编写剧本、排练表演，最终在学校艺术节展示。
- 成效：学生不仅掌握了皮影戏技艺,还通过表演锻炼了表达与协作能力。
案例2：中学“古法造纸与环保”课程
- 课程亮点：将非遗技艺与环保教育结合。
- 活动设计：
- 参观传统造纸工坊，学习古法造纸流程。
- 利用废纸再造实验，探讨资源循环利用的意义。
- 成果：学生提交的“环保纸艺作品”在区级比赛中获奖,并带动校园废纸回收行动。
非遗校本课程的挑战与对策
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资源不足问题
对策：与当地非遗保护中心合作，争取传承人支持；利用数字化资源（如非遗VR体验）。
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课程评价体系缺失
对策：建立多元评价标准，如作品展示、社区展演、学生自评等。
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学生兴趣维持
对策：采用项目式学习（PBL），如“非遗文化节”“校园非遗市集”等互动形式。
未来展望
非遗校本课程的推广需要多方合力：
- 政策支持：教育部门可将非遗课程纳入地方特色课程体系。
- 家校联动：通过家长开放日、非遗工作坊吸引家庭参与。
- 社会协同：联合博物馆、文化馆开展研学活动,拓宽学习场景。
非遗传承校本课程不仅是技艺的传授，更是一场文化的接力，通过生动的案例与实践，我们看到了传统文化在校园中焕发的生机，期待更多学校以校本课程为纽带，让非遗的种子在年轻一代心中生根发芽，绽放出永恒的光彩。
（全文约850字）
